Моји вредни шестаци, били су део школског пројекта: Рециклажа – игром до знања. Уз примену микробита развијали су критичко мишљење и решавали различите проблеме, едуковали се и развијали свест о значају рециклаже и очувања животне средине.
Допринос на плану српског језика огледао се у литерарним саставима на тему: Рециклирај – природу сачувај! Пристигло је пуно радова. Најуспешнији су нашли своје место на блогу и нешто мањи број радова на заједничком школском паноу.
Имате могућност да своје другаре мотивишете аплаузом након сваког приложеног рада. Заслужили су.
РЕЦИКЛИРАЈ – ПРИРОДУ САЧУВАЈ!
Анастасија Орозовић 6/1
Када сам била баш, баш мала,
мама ми је овакав савет дала:
Отвориш жваку и полако жваћеш,
али са омотом ти види шта ћеш.
Папир од жваке чувала сам тада,
нисам га бацила, јер природу волим.
Смеће се у канту баца,
и за тако нешто све људе молим.
Родитељи су ме научили да природу пазим,
да је волим, чувам и као бебу мазим,
јер знајте људи, даје се на знање:
За чување природе треба васпитање!
Сада сам порасла, па могу да бирам,
моја је одлука: Ја све рециклирам!
Сви нешто причају, а ништа не раде,
мрзи их и садницу у врту да саде.
Папир на папир, стакло на стакло,
то би сваког васпитаног у душу дотакло.
Кад камион товаре, смеће помешано чека,
ту рециклаже нема ни за лека.
Сви паметни говоре, природа је битна,
а свака друга ствар од ње је више хитна.
Али ја сам упорна, јер могу да бирам,
ја природу чувам и увек РЕЦИКЛИРАМ!
Зато све сад молим и ову песму пишем,
волећу природу док могу да дишем.
Чувајте се људи, не ђубрите свуда,
а природа ће онда подарити чуда!
Анастасија Орозовић 6/1
РЕЦИКЛИРАЈ – ПРИРОДУ САЧУВАЈ!
Сваки цвет и свако дете Захвално је кад се сете Да му дом чувају И да природу негују.
Све то наше ђубре,флаше и салвете Нашој планети Земљи штете. И ту су зато четири канте, разних боја, разних сврха, али намера је увек иста- да нам земља буде чиста.
То сваки човек мора да зна, У камион иде кеса сортирана. На депонијама су гомиле, Уз нашу помоћ биће их много мање.
Леп је знак и лако га је упамтити, Само треба мало главом промућкати.
Зар је важнија кесица чипса од лепог,веселог детињства, Парка пуног зеленила, Зар је важнија од воде и кисеоника?
Једно петаче, а већ песник! Толико пута озарена пред лепотом њених стихова и увек уплакана пред истином коју нам топло , нежно, а ипак зрело саопштава. Толико занемела и без текста кад се лепота преда мном рађа. Заиста, тако је сваки пут кад читам стихове Милене Менчанин, ученице 5/4. Ову песму без наслова послала ми је ових чудних, тешких, ванредних дана. Прочитајте је и одговорите ми на питање: Да ли ће поезија спасити свет? Ја одговор већ знам.
Драги моји петачићи, рок за предају ваших презентација је истекао 31.3. 2020. Пристигле су 24 презентације. Свака је на свој начин занимљива и вредна пажње. Похваљујем ваш труд, рад. Као што сам и обећала, гласаћете за најбољу.
Петачићи, наша Читанка „Klett“ није предвидела две сјајне дескриптивне песме „Поље“, Јована Дучића и „Покошену ливаду“, Десанке Максимовић. Пошто сте пратили анализу ових песама на РТС-у, овде их увек можете читати, а за оне који воле поезију и рецитовање, ето лепих примера за учење напамет.
Петачићи, свака част, лепо пратите обавештења у Вибер групи Српски са Јеленом. За сада пратимо лекције на каналу РТС 3 .
17.3. Граматика: Врсте речи (утврђивање)
Додатне вежбице у виду домаћег задатка:
Кликом на линк испод врсте речи (именице, придеви, заменице, бројеви) отварају вам се онлајн задаци. На крају сваке вежбице имате и проверу (остварен број поена, решења и објашњеа за сваки задатак) Ове вежбице нису за оцену.
Вежвицу коју сте добили на ТВ- у посебно треба да ураде ученици по ИОП-у, јер су то вежбице са основног нивоа и то у својим свескама. Задаци који су на блогу обухватају сва три нивоа, али треба да покушају сви да их раде.
2. Напомена:
Одговоре у тестовима са блога пишите искључиво ћирилицом, граматички и правописно исправно. Чак и кад је један одговор у питању, а није реченица, треба писати малим почетним словом.
За крај, мало смеха није на одмет. Тек толико да је учење у школи ипак лепше и лакше.
Дан трећи, 20.3. 2020.
Обрађене песме на РТС 3 била су лепа допуна свега онога што смо на часовима говорили, анализирали или када смо их рецитовали. Задатак би могао бити следећи: Свако одељење ће учествовати у прављењу презентација песника Душана Васиљева и Алексе Шантића као њихових песама, посебно „Домовина“ и „Моја отаџбина“Презентације ће биће објављене на мом блогу и гласаћете за знајбољу. Сами у оквиру одељења поделите задужења. Ако је то неизводљиво с обзиром на ове околности изолације, сами радите презентације.(НИЈЕ ОБАВЕЗНО ЗА СВЕ/КО ЖЕЛИ/ПРЕЗЕНТАЦИЈА СЕ ОЦЕЊУЈЕ ОЦЕНОМ 5) Рок је 31.3. Презентације слати на мој мејл: jivanisevic5@gmail.com
Дан четврти, 23.3. 2020.
У прилогу је распоред наставе на РТС-у за ову недељу.
Петачићи, пошто имате поред мене још једну виртуалну/виртуелну (исправно је и једно и друго) наставницу на РТС-у, морате пажљиво да је слушате. Благо њој, она не чује ваша добацивања, шапутања, не мора никог да опомиње…ех…Мало шале није на одмет.
Данас смо обнављали два зависна падежа: ГЕНИТИВ и ДАТИВ. Одрадите вежбице у Радној свесци за оне који то нису.
Петачићи, обновили смо све падеже и променљиве врсте речи (именице, заменице придеве и бројеве). Ред је мало да проверимо своје знање. Тестић који је пред вама у гугл учионици се оцењује.
Прво упишите име, па презиме у предвиђеном пољу. Пажљиво читајте питања и понуђене одговоре. Одговоре пишите ћирилицом. Водите рачуна о року, а то је СУТРА, 26.3.2020. Срећно!
27. 3. 2020.
Петачићи, данс сте на РТС-у пратили лекције из књижевности. Подсетили сте се који су то КЊИЖЕВНИ РОДОВИ, обновили особине ЛИРИКЕ, набројали ЛИРСКЕ ВРСТЕ. Присетили сте се РОДОЉУБИВИХ песама „Домовина“, Душана Васиљева и „Моја отаџбина“, Алексе Шантића које смо већ анализирали на часовим и за које сте правили и презентације ( да подсетим: рок за презентације је 31.3.)
Потом сте слушали читање и анализу две ДЕСКРИПТИВНЕ (ОПИСНЕ) песме: „Поље“, Јована Дучића и „Покошену ливаду“, Десанке Максимовић.
ДОМАЋИ ЗАДАТАК за понедељак, 30.3.
1. Прочитај самостално песме из Читанке: „Поље“, Јована Дучића и „Покошену ливаду“, Десанке Максимовић
2. Напиши кратак опис неког пејзажа (Писати у свесци, па сликати и послати преко гугл учионице).
ДОМАЋИ ЗАДАТАК за петак, 3. 5.
1. Прочитати „Шашаву песму“, Мирослава Антића
2. Самостално анализирати песму: „Шашава песма“, Мирослава Антића (Не важи за ученике по ИОП-у)
Анализа треба да садржи:
– кратку биогрфију писца (пар реченица)
– књижевни род и врста
– кратк опис сопствених осећања и доживљаја након читања песме
– лирски субјект/ (ликови из песме – особине)
– поруке
(Анализу писати у свесци, па сликати и послати преко гугл учионице).
Књижевни родови – МАПА УМА
30. 3. 2020.
Данас смо на РТС-у пратили обнављање граматике: ИМЕНИЦЕ
Подсетили се да постоје именице само у једнини -singularia tantum, и именице које имају само множину – pluralia tantum
Видели смо поделу именицана: ВЛАСТИТЕ, ЗАЈЕДНИЧКЕ, ЗБИРНЕ, ГРАДИВНЕ, ГЛАГОЛСКЕ, МИСАОНЕ И *БРОЈНЕ и сазнали појединачно њихове основне карактеристике.
Утврђивали смо у појединачним примерима шта је ГРАМАТИЧКА ОСНОВА, а шта НАСТАВАК ЗА ОБЛИК.
Обновили смо и промену именица кроз падеже.
Ако вам је било тешко да препишете све примере за домаћи, биће овде на мом блогу:
1. Подвуци именице у одломку из приповетке „Десетица“, Ивана Цанкара:
Било ми је дванаест или тринаест година; ишао сам у трећи разред реалке. Једног јесењег јутра пробудио сам се рано; тек је свитало, у соби је био сумрак. Соба је била велика, па ипак ми се тог јутра учинила уска и тесна, сва набијена и претрпана стварима као при селидби. Уз зидове стајала су четири кревета, међу њима полице за књиге, велики дрвени ковчези који су личили на сандуке, ормани за одело, на средини огроман сто покривен књигама и свескама.
2. Допуни реченице. Води рачуна о употреби предлога С/СА
У школу сам дошао _____________ (аутобус).
Слику је нацртао ________________ (оловка).
Пловио сам ______________(брод) _____________(родитељи).
Волим да се возим _____________(бицикл)_____________(мама).
3. Одреди падеж издвојених именица:
Носио је шал од свиле.
Мој рођендан је у петак.
Кренули смо ка продавници.
Писмо сам данас добила.
Писмо је писано ћирилицом.
Друштву сам се обрадовала.
Лекцију је преписала из уџбеника.
Драгани сам поклонила торбу.
Оставио је поруку поред телефона.
Марко је похвалио његов успех.
4. Промени по падежима следеће именице и одреди граматичку основу и наставак за облик:
КУЋА, ПОЉЕ, КЊИГА, СЕЛО, ГЛАВА, СТОЛИЦА
31. 3. 2020.
ПРИДЕВИ (утврђивање)
Као вид подсећања на оно о чему је било речи у данашњој лекцији може вам послужити следећа презентација:
Књижевност: „Поход на Мјесец“, Бранко Ћопић (утврђивање)
Иако већ анализирано дело Бранка Ћопића, поново се нашло у сој својој лепоти пред нама. Много је приступа при анализи овог дела. Ми смо имали један на редовном часу, данас на РТСу, можда мало другачији. Потрудила сам се да вам дам неку допуну свега већ одслушаног и одгледаног којој ћете се моћи враћати. Не може да шкоди, а може да користи.
Тема текста: дечак учи да мора да се бори за остварење својих снова.
Тематске целине:
увод: свакодневница дечака је препуна обавеза и рада на имању, помагању дједу и укућанима. Развезани Петракови дани су када дође дједов пријатељ. Тада се све мења. Упоредите како дечак проводи дане.
заплет: дечакова давнашња жеља је да дохвати мјесец. Петрак га у томе подржава. Зна да је сваком детету потребно да верује у себе и у своје снове. Да би неке од њих уопште успело да оствари, мора да научи да се за њих бори. Они одлазе у авантуру, а деда се буни. Гунђањем старац скрива своју љубав према унуку, бригу за њега.
Упоредите лик деде, његову околину и осећања која он буди код дечака и снагу жеље да се достигне недостижно: деда је искусан старац, који је пуно прошао у животу и на ствари гледа претерано реално. Заборавио је даје и он у детињству имао своје недосањане снове. Петрак зна да је то зрнце маште, тај недосањани сан неопходан и покушава да га ухвати и сачува за будући живот. Из тог зрнца сна и маште израшће све будуће наде дечака када порасте.
Покажите у тексту део где Петрак јача дечакову веру у себе. Како Петрак учи дечака да мора много да се труди да би остварио своје жеље: трче с једног брда на друго, још мало…
врхунац: када је Месец замало пред њима, на дохват руке, Петрак храбри дечака да покуша још једном. Учи га да не одустаје лако, да се за остварење своје жеље човек мора трудити много, и мора се борити да би је остварио. Један покушај углавном није довољан. Вреди покушати поново ако нешто силно желите. Дечак се колеба – привлачи га месец, али поштује и дедине речи, али слуша Петрака, јер га и деда слуша. Месец представља недостижан сан далек је хладан, недоступан, непознат. Деда је поред ватрице и казана, пун љубави за унука. Уз деду је топло, сигурно и спокојно. Дeчак зна да сe деди увeк може вратити, и зато одлазaк у авантуру.
перипетија: повратак кући – дечак не може да се смири, узбуђен је, а деда гунђа.
расплет: сутрадан изјутра као да ништа није било. Али јесте, дечак је добио важну лекцију о животу – снови и стварност су подједнако важни, а човек мора знати где да се заустави.
Поруке: мораш се борити за своје жеље, наде и снове (месец); мораш се трудити да их оствариш, покушавати из све снаге; ако не успеш одмах, не одустај, покушај опет, труди се; чувај у себи зрнце те наде, својих жеља и снова за мрачније и тамније дане. То зрнце после живи у човечјој души и увек човеку даје нову снагу, нову наду.
Стилска анализа: изузетни описи природе – пејзаж, пуно изванредних детаља – пронађите онај који вам је најзанимљиви. Опис је остварен придевима снажне стилске вредности. Опис лика – портрет деде сазнајемо кроз приповедачеву причу и дечакова и дједова осећања, а понешто и од Петрака. Приповедање о самом догађају пратимо кроз осећања и доживљаје јунака – у 1. лицу.
У прилогу су вам сви задаци који су дати на РТС-у у оквиру данашње лекције.
ВЕЖБИЦЕ:
Стави речи из заграде у одговарајући облик у следећим реченицама: а) Хоћеш ли са _________ (ја) у биоскоп. б) Милош је узео свеску од ________ (она). в) Разговарали смо о _________ (ти). г) Видели смо _______ (ви) на телевизији. д) Дао је лопту _________ (они).
Попуни празна места одговарајућим заменицама: ________ певамо. _________ си то затворио. ___________ дођите. ________ су урадили. _______ ћу поправити бицикл. ________ је стигао.
Реченицу: ОН ИДЕ НА ЕКСКУРЗИЈУ, напиши у Другом лицу једнине _______________________________ Првом лицу множине _______________________________
Субјекат замени одговарајућом личном заменицом: Ирина воли да игра. ____________________________ Јелена и Ирина уживају у шетњи. ___________________________ Митар и ја проводимо време у пријатном разговору. _____________________
Употреби одговарајући облик личних заменица: Са _________ (она) је увек забавно. Код __________ (она) ми је лепо и пријатно.
Допиши одговарајуће личне заменице: ____ певају. _____играм. ____скачеш. _____ долази. ____ шетамо. ____ трагамо. _____ су побегли. _____ си то одобрио. ____ ћу сигурно рећи. ____ запамтите. _____ је стогао.
Следеће реченице допуни личном заменицом МИ: _____ смо срећна деца. Са _____ је увек весело. Од _____ се може свашта чути. Сви воле да разговарају са ____ .
ДОМАЋИ ЗАДАТАК:
Прочитај следећи текст и подвуци личне заменице у њему: – Ја те изузетно поштујем, поносити орлу, рече му једном славуј. Ти много боље видиш небеску лепоту него ми, друге птице. – Зар ти мислиш да се ја због лепоте пењем тако високо? Ја то чиним да бих лакше неког зеца или корњачу спазио. Славуј рече у себи: „Нека те од сада хвали ко хоће, ја нећу. Ти и на таквој висини ни о чему другом не мислиш него о храни.“ (Доситеј Обрадовић, Славуј и орао)
Подвуци личне заменице: Дарко је рекао да он може да пређе низбрдицу великом брзином. Рекао сам да то могу и ја. Стигли су и другари. Они су били подршка. Ми смо се сасвим угрували. Верујете ли Ви, наставнице, да сам ја победио.
Одреди лице, род и број личних заменица у датим реченицама: а) Ми смо творци данашње презентације. б) Ако буде лепо време, она ће ти помоћи да посадиш цвеће. в) Да ли ви помажете људима којима је помоћ потребна.
Подвуци заменице у реченицама и одреди им лице и број: Јуче смо Мира и ја ишли са мамом у продавницу. Она је купила две чоколаде, а ми смо једну чоколадицу.
Граматика: Непроменљиве речи – ПРЕДЛОЗИ И ПРИЛОЗИ (утврђивање)
13. 4. 2020.
Граматика: Глаголски вид и глаголски род (обрада)
Након обраде на РТС -у, ево и занимљивих прилога:
14. 4. 2020.
Граматика: Инфинитив (обрада)
15. 4. 2020.
Граматика: Презент (обрада)
21. 4. 2020.
Граматика: Перфекат (обрада)
22. 4. 2020.
Граматика: Футур (обрада)
24. 4. 2020.
Граматика: Глаголи (утврђивање) – ПРОВЕРА
Глаголи – утврђивање
Први задатак је из теорије о глаголским облицима (дефиниције, начин грађења…)
а) Напиши дефиницију ПРЕЗЕНТА
Презент или садашње време је глаголски облик за изрицање радње која се дешава у времену говорења.
б) Објасни како се гради ПЕРФЕКАТ
Перфекат се гради од краћег, ненаглашеног (енклитичког) облика презента помоћног глагола јесам и радног глаголског придева глагола који се мења.
в) Објасни која је разлика између простог и сложеног ФУТУРА
Футур је лични глаголски облик. По начину грађења он може бити ПРОСТ и СЛОЖЕН
Код глагола који се завршавају на -ти футур може бити прост и сложен:
Прост футур се грди од инфинитивне основе (одбијањем наставка -ти) и краћег (енклитичког) облика помоћног глагола ХТЕТИ. Пише се увек спојено (писаћу, лутаћу…)
Сложени футур се гради краћег (енклитичког) облика презента помоћног глагола ХТЕТИ и инфинитива. Пише се увек одвојено (ја) ћу урадити, (ја) ћу читати…
Код глагола који се завршавају на -ћи футур је увек сложен (моћи ћу, рећи ћу…)
Напиши како гласи ИНФИНИТИВ следећих глагола:
РАДИМ – РАДИТИ
ЧИТАМ – ЧИТАТИ
ИЗАЂЕМ – ИЗАЋИ
ПЕЧЕМ – ПЕЋИ
ШЕТАМ СЕ – ШЕТАТИ СЕ
Попуни табелу користећи знакове + или X
Обрати пажњу: Сваки глагол има свој глаголски вид и глаголски род. Глагол не може у исто време да буде и свршени и несвршени, односно у исто време не може бити прелазни, непрелазни и повратни.
Глаголски вид
Глаголски род
Глаголи
Свршени
Несвршрни
Прелазни
Непрелезни
Повратни
ПИСАТИ
+
+
ОТПЕВАТИ
+
+
УЧИТИ
+
+
ПРОЧИТАТИ
+
+
УМИВАТИ СЕ
+
+
УМИТИ СЕ
+
+
ТРЧАТИ
+
+
ПРОЦВЕТАТИ
+
+
Из следећег текста издвој све глаголске облике и одреди о којим се глаголским облицима ради. Уради то онако како је започето.
Током летњег распуста планирала сам много да читам. Једино тако, ако радим сваког дана, прочитаћу целу лектиру. Иако не волим да пишем, написаћу рад о књигама које сам прочитала. Тако ћу урадити св што сам испланирала за овај распуст.
Напиши њихову промену по лицима једнине и множине са дужим и краћим облицима.
ЈЕСАМ (САМ) ЈЕСМО (СМО) БУДЕМ БУДЕМО
ЈЕСИ (СИ) ЈЕСТЕ (СТЕ) БУДЕШ БУДЕТЕ
ЈЕСТЕ (ЈЕ) ЈЕСУ (СУ) БУДЕ БУДУ
ХОЋУ (ЋУ) ХОЋЕМО (ЋЕМО)
ХОЋЕШ (ЋЕШ) ХОЋЕТЕ (ЋЕТЕ)
ХОЋЕ (ЋЕ) ХОЋЕ (ЋЕ)
27. 4. 2020.
Књижевност: Народна књижевност (утврђивање)
28. 4. 2020.
Књижевност: „Женидба Душаnova“ , наросна епска песма (утврђивање)
29. 4. 2020.
4. 5. 2020.
Граматика: Предикат (утврђивање)
5.5.2020.
Граматика: Објекат (утврђивање)
6. 6. 2020.
Граматика: Прилошке одредбе (утврђивање)
8. 5. 2020.
Граматика: Апозиција (утврђивање)
9. 5. 2020.
Књижевност: „Вила зида град“, народна лирска митолошка песма (утврђивање)
11. 5. 2020.
Књижевност: Породичне песме – „Највећа је жалост за братом“ (утврђивање)
12. 5. 2020.
Књижевност: Посленичке песме (утврђивање)
13. 5. 2020.
Књижевност: „Чича Јордан“, Стеван Сремац (обрада)
14. 5. 2020.
Граматика: Функција речи у реченици (провера)
Решења су у прилогу:
Издвој предикате у следећим реченицама одреди им врсту:
Она је једна неозбиљна најобичнија балавица. – именски предикат
Мени је све то досадно. – именски предикат
Почела је да пише споменар. – глаголски предикат
Још си ти балава за такве ствари. – именски предикат
Певам дању, певам ноћу, певам, селе, што год хоћу. – глаголски предикат
Одреди о којим се прилошким одредбама ради у следећим реченицама:
Свакога дана дечак напорно вежба у оближњој теретанидва сата.После тога плива дуго у базену. Због изузетне физичке кондиције пријавиће се за такмичење.
Свакога дана – прилошка одредба за време
напорно – прилошка одредба за начин
у оближњој теретани – прилошка одредба за место
два сата – прилошка одредба за количину протеклог времена
После тога – прилошка одредба за време
дуго – прилошка одредба за количину протеклог времена
Због изузетне физичке кондиције -прилошка одредба за узрок
Из следећих реченица издвој апозиције:
Јагуар, највећа америчка дивља мачка, у прошлости је живео на широком подручју Јужне Америке.
Апозицја: највећа америчка дивља мачка
Рак разбојник, врста рака са Божићних острва у Полинезији, има тако јака клешта да њима може да сломи кокосов орах.
Апозиција: врста рака са Божићних острва у Полинезији
Паја Јовановић, аутор чувених слика „Кићење невесте“, „Борба петлова“ и „Сеоба Срба“, један је од највећих српских сликара.
Апозиција: ауторчувених слика“Кићење невесте“, „Борба петлова“, и „Сеоба Срба“
Одреди службу следећих речи у реченици:
Цар је те године одликовао младог ратника.
Субјекат: Цар Предикат: је одликовао
Прави објекат: младог ратника Прилошка одредба за време: те године
Одреди службу подвучених реченичних чланова у следећој реченици:
а) За рођендан сам сестри поклонила парфем.
сестри – неправи објекат
парфем – прави објекат
б Пре појаве Великог праска целокупна васиона била је незамисливо врела.
Пре појаве великог праска – прилошка одредба за време
била је незамисливо врела – именски предикат
Напиши коју службу имају реченични чланови у датој реченици.
Музеј Боре Станковића, познатог српског књижевника, налази се у Врању.
Музеј Боре Станковића, – граматички субјекат
познатог српског књижевника, – апозиција
налази се – глаголски предикат
у Врању – прилошка одредба за место
Напиши коју службу имају реченични чланови у датој реченици.
Београдску филхармонију основао је Стеван Христић за време Краљевине Југославије.
Београдску филхармонију – прави објекат
основао је – глаголски предикат
за време Краљевине Југославије – прилошка одредба за време
Издвој реченицу у којој је подвучен неправи објекат:
а) Он већ дуго тражи посао
б) Размишљам о послу
в) Сигурно ћу наћи посао.
г)) Чека посао у банци.
Одговор: Размишљам о послу
Издвој објекат у следећим реченицама и одреди му врсту:
Милан се напио воде са извора. – неправи објекат
Непријатељ не командује више нашом снагом и вољом. – неправи објекат
Данас, након свега, размишљамо о својим успесима и неуспесима. – неправи објекат
Наставник географије питаће ме данас. – прави објекат
Одреди функцију подвучених делова у следећим реченицама:
а) Стефан Немања, родоначелник светородне лозе Немањића, подигао је манастир Студеницу као своју задужбину.
б) Студеница, задужбина Стефана Немање, служила је за углед градитељима будућих српских манастира.
Ух, уплашила сам се самог наслова. Наизглед неспојиве ствари, уствари су само изазов и искорак ка нечем што у настави може бити занимљивије, лепше. Управо пред тим изазовом нашле смо се Тајана Шљапић, наставница биологије и ја када смо осмишљавале угледни час на тему: Озонски омотач. Никада се на свом угледном часу нисам осећала опуштеније. Креативност наших малишана, одељења 5/2, дошла је у први план и зато им неизмермо хвала. Многи од њих пркосили су храбро болести и наступили пред публиком.
Два месеца припреме уродила су плодом. Ученици подељени у четири групе имају различите задатке и сви су подједнако занимљиво, креативно осмишљени и реализовани.
Прва група има задатак да текстом изнесе чињенице о грађи, проналаску и значају озонског омотача.
С лева на десно: Христина Ђурковић, Милица Алексић, Жељана Петровић, Сара Гавриловић, Лидија Мутап, Милена Јовић
Друга група има задатак да демонстрацијом објасни настанак озонских рупа и штетност на планету Земљу.
С лева на десно: Михајло Бошковић, Дамјан Селими, Душан Јевтић, Матеја Трифуновић, Урош Бранковић
Трећа група има задатак да изведе позоришну представу која говори о значају озонског омотача и последицама настанка озонских рупа.
С лева на десно: Ивона Тасковић, Алекса Јовановић, Милица Марковић, Миња Ђулић, Огњен Радивојевић, Стефан Стевановић
Четврта група има задатак да паноом представи важност и улогу озонског омотача.
С лева на десно: Богдана Ивановић, Анђелија Жикић, Матија Марковић, Јована Перић, Емилија Љубић, Варвара Терзовић
Часу присуствовали: директорка Дијана Ћетковић, психолог Снежана Остојић, библиотекарка Марија Огаревић и наставница енглеског језика Драгица Рајковић.
Српски са Јеленом 
